İlköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans Diploması

ISCO:08 2341.05

ISCO:08 2341.05

Ülkemizin gelişmiş ülkeler arasındaki yerini alabilmesi ve bilimde önder ülke olabilmesi için gelecek nesillerin ihtiyaçlara cevap verebilecek şekilde eğitilmesinde önemli rolü olan, gerek kişilik gerek mesleki alanda çok yönlü düşünüp karar verebilen, teoride ve uygulamada mesleki yeterliliğe sahip profesyonel matematik öğretmenlerini yetiştirmektir.

Fakültemizde bulunan öğrenme ortamları, derslikler, kütüphane, laboratuvar ve çalışma salonu gibi çeşitli fiziksel alanları kapsamaktadır. Fakültemizde toplam 13 derslik, 2 laboratuvar ile birer tane konferans salonu, toplantı salonu ve okuma salonu, öğrencilerin kullanımına sunulmuş olan bilgisayar laboratuvarı ile 12 adet akıllı tahta, 17 adet projeksiyon cihazı ve 1 adet üç boyutlu yazıcı bulunmaktadır. Ayrıca fakültede bulunan Samiha Ayverdi Dersliği olarak isimlendirilen sınıfımız matematik sınıfı olup; bu sınıfta yer alan dolaplarda muhafaza edilen ve öğrencilerin kullanımları için temin edilmiş birçok eğitim materyali bulunmaktadır. Ayrıca öğretim elemanlarının yürüttükleri ders kapsamında kendilerine ait çeşitli eğitim materyalleri mevcuttur. Bu ortamlar, öğrencilerin akademik gelişimini desteklemek, araştırma yapmalarına olanak sağlamak ve etkileşimli öğrenme süreçlerini teşvik etmek amacıyla tasarlanmıştır. Öğrencilerin teorik ve pratik becerilerini geliştirmeyi amaçlayan çok boyutlu öğrenme ortamları sunulmaktadır. Fiziksel ortam, modern eğitim teknolojileriyle donatılmış sınıflarda gerçekleşirken, öğrenciler teknolojiyi etkin bir şekilde kullanarak derslerde dijital materyallere erişim sağlayabilmektedir. Sosyal ortamlarda ise grup çalışmaları ve öğretim elemanı-öğrenci etkileşimi, öğrenme süreçlerini zenginleştirmektedir. Öğrenciler, öğretmenlik uygulamaları ile öğretim pratiği yaparak pedagojik becerilerini geliştirme ve  mesleki yeterlilik kazanma imkanına sahiptir. Değerlendirme ortamı, sürekli izleme ve farklı ölçme değerlendirme teknikleri kullanılarak  öğrencilerin bilgi ve becerilerini ölçerken, tüm bu ortamlar öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik profesyonel gelişimlerini desteklemektedir.Topluma hizmet uygulamaları dersi kapsamında işbirlikçi kurumlarla okul dışı öğrenme ortamlarından faydalanılmaktadır. 

• Beşeri bilimler alanında kazanılan yeterliliklere dayalı olarak güncel bilgileri içeren ders materyallerine, uygulamalı araç ve gereçlere, saha çalışmalarında uygulanan araştırma yöntem ve tekniklerine ve diğer kaynaklarda desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir.
• Beşeri bilimler alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanır.
• Beşeri bilimler alanında edindiği kuramsal ve uygulamalı bilgileri; eğitim-öğretim, araştırma ve topluma hizmet alanlarında, kullanır, çözümler ve uygular.
• Beşeri bilimler alanında karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel olarak bağımsız çalışır veya ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
• Sorumluluğu altında çalışanların ilgili alandaki gelişimine yönelik etkinlikleri planlar.
• Beşeri bilimler alanındaki bilgi ve becerileri kullanarak, kişisel ve kurumsal gelişimi planlar.
• Beşeri bilimler alanında edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir.
• Sorumluluğu altında çalışanların öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenme süreçlerini yönetir.
• Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir.
• Beşeri bilimler alanındaki ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir ve onlara düşüncelerini aktarır, sorunlarla ilgili çözüm önerilerini kuramsal ve uygulamalı olarak ortaya koyar.
• Beşeri bilimler alanı ile ilgili sorunlara yönelik olarak çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekler ve bu verileri ilgili alanda bulunan uzman olan ve olmayan kişi ve kurumlarla çeşitli iletişim araçlarıyla paylaşır.
• Beşeri bilimler alanındaki çeşitli sosyal, kültürel ve sanatsal etkinliklere katılır.
• Bir yabancı dili kullanarak beşeri bilimler alanında kuramsal ve uygulamalı bilgileri izler ve ilgili alandaki uzman ve uzman olmayan kişi ve kuruluşlarla bu bilgileri paylaşır (Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyinde).
• Beşeri bilimler alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve bilgi teknolojilerini ileri düzeyde kullanır.
• Beşeri bilimler alanı ile ilgili bilgileri toplar, çözümler, yorumlar ve ilgili kişi, kurum ve kuruluşlarla paylaşır.
• Beşeri bilimler alanı ile ilgili bilgilerin uygulanması sürecinde etik değerleri gözetir.
• Beşeri bilimler alanında sosyal, kültürel hakların evrenselliğini destekler, sosyal adalet bilinci kazanır, tarihi ve kültürel mirasa sahip çıkar.
• Beşeri bilimler alanında disiplinler arası araştırma ve inceleme yapar.
• Kalite yönetim ve süreçlerine uygun davranır ve katılır.

• Okuma yazma yetkinliği: Öğrencilerin okuma ve yazma becerilerini geliştirmek, öğretim programının temel amaçlarından biridir. Bu, dil becerilerinin geliştirilmesiyle doğrudan ilişkilidir.
• Çoklu dil yetkinliği: Programda, dil bilgisi ve iletişim becerilerine büyük önem verildiğinden, çoklu dil yetkinliği de dolaylı olarak kazandırılmaktadır.
• Matematiksel yetkinlik ve bilim, teknoloji ve mühendislikte yetkinlik: Program, öğrencilerin bu alanlarda temel bilgi ve beceriler edinmelerini hedefler. Bu yetkinlikler, özellikle ders içeriklerinde yer alan STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) alanlarında öğrencilerin gelişimini sağlar.
• Dijital yetkinlik: Eğitim teknolojilerini kullanma becerisi, öğrencilerin dijital okuryazarlık kazanmasını amaçlayan programda önemli bir yer tutar.
• Kişisel, sosyal ve öğrenmeyi öğrenme yetkinliği: Öğrencilerin kişisel gelişimlerini destekleyen ve sosyal etkileşim becerilerini güçlendiren program, aynı zamanda öğrenmeyi öğrenme becerilerini kazandırmayı amaçlar.
• Vatandaşlık yetkinliği: İnsan hakları, demokrasi ve etik değerler gibi konulara büyük önem verildiğinden, vatandaşlık yetkinliği programın önemli bir parçasıdır.
• Girişimcilik yetkinliği: Öğrencilerin yaratıcı ve girişimci bir yaklaşım geliştirmeleri, programın dolaylı hedeflerinden biridir, özellikle eğitimde yenilikçi yaklaşımlar geliştirilmesine yönelik teşviklerle.
• Kültürel farkındalık ve ifade yetkinliği: Kültürel değerler ve çeşitliliği anlama, programda öğrencilerin geliştirmeleri gereken önemli bir beceridir. Ayrıca, etkili iletişim becerileri, kültürel farkındalık ve ifade yetkinliğini güçlendirir.

Öğrenciler her yarıyılda, ara sınav, sunum, proje, seminer, kısa sınav, ödev, laboratuvar veya benzeri yarıyıl içi çalışmaları ve yarıyıl sonu sınavına tabi tutulurlar. Bir dersin hem yarıyıl içi çalışma hem de yarıyıl sonu sınavının yıl sonu başarı notuna katkısı % 50'dir. Yarıyıl içi çalışmalar ve yarıyıl sonu sınavı notları 100 puan üzerinden verilir. Bir dersin yarıyıl sonu sınavına girebilmek için teorik derslerin en az %70`ine, uygulama ve/veya laboratuvarların en az %80'ine devam etmek zorunludur. Bir dersten yarıyıl sonunda başarılı olabilmek için yarıyıl içi notları ne olursa olsun yarıyıl sonu sınavından 100 üzerinden en az 40 puan alma zorunluluğu vardır. Başarı notlarının hesaplanmasında, şubedeki öğrenci sayısının 10'dan fazla olduğu durumlarda bağıl değerlendirme sistemi, şubedeki öğrenci sayısının 10'dan az altında olduğunda ise mutlak değerlendirme sistemi uygulanır. Bir dersten (AA), (BA), (BB), (CB) ve (CC) harf notlarından birini alan öğrenciler o dersi başarmış sayılırlar. Ayrıca, dönemlik ağırlıklı not ortalaması en az 2.00 olan öğrenciler (DC) harf notu aldığı derslerinden de başarılı kabul edilirler.

Öğrenciler, her yarıyılın sonunda, o yarıyıla ait başarısız oldukları bütün derslerden bütünleme sınavına girebilirler. Sınavlar, Ölçme ve Değerlendirme sistemi hakkında ayrıntılı bilgi için lütfen http://www.mevzuat.gov.tr/Metin.AspxMevzuatKod=8.5.16677&MevzuatIliski=0&sourceXmlSearch= sayfasını ziyaret ediniz.

Kalite güvencesi ve akreditasyon, eğitim-öğretim faaliyetlerinin niteliğinin, kurumun toplumsal ihtiyaçlara cevap verebilirliğinin, öğrenci ve paydaşların memnuniyetinin ve kurumlar arası ve uluslararası tanınırlığın artırılması, akademik performansın sürekliliğinin ve gelişiminin desteklenmesi ve ayrıca şeffaflığın ve hesap verebilirliğin sağlanması için kritik öneme sahiptir. Kırıkkale Üniversitesi, eğitim ve öğretim, araştırma ve geliştirme, uluslararasılaşma, sosyal sorumluluk ve toplumsal katkı ve yönetim ve kurumsal yapı alanlarında kaliteyi güvence altına almayı hedeflemekte ve bu doğrultuda iç değerlendirme süreçlerini sürekli olarak iyileştirmektedir. İç kalite güvence sistemi, her yıl periyodik olarak hazırlanan raporlarla güçlendirilmekte ve üniversitenin misyon, vizyon ve stratejik hedefleriyle uyumlu bir kalite politikası uygulanmaktadır. Bu süreç, Bu süreç, eğitim-öğretim programlarının düzenli gözden geçirilmesi ve güncellenmesi, ders içeriklerinin ve öğretim yöntemlerinin değerlendirilmesi, öğrenci geri bildirimleri ve memnuniyet anketleri, akademik ve idari personelin performans değerlendirmeleri, mezun takibi ve mezunların iş hayatındaki performanslarının incelenmesi, kurumsal öz değerlendirme raporları ve sürekli iyileştirme çalışmaları ile yürütülmektedir. Ayrıca, Kırıkkale Üniversitesi, Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK) tarafından yürütülen dış değerlendirme programlarında yer almaktadır. Dış değerlendirme, dış değerlendiriciler tarafından yapılan değerlendirmeler ve kurumsal geri bildirim raporlarıyla tamamlanmaktadır. Bu değerlendirmeler, üniversitenin güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini ortaya koymaktadır. Böylece eğitim kalitesinin artırılması ve süreçlerin daha verimli hale getirilmesi sağlanmaktadır. Tüm iç ve dış değerlendirme sonuçları, üniversitenin ve YÖKAK'ın resmi internet sayfalarından kamuoyuna duyurulmaktadır. Sonuç olarak, bu çalışmalar doğrultusunda hem üniversitenin hem de yükseköğretim sisteminin genel kalite seviyesinin yükseltilmesi amaçlanmaktadır. Kırıkkale Üniversitesi Kalite Koordinatörlüğü'nde uygulanan yönetmelik ve yönergeler "https://kalite.kku.edu.tr/Idari/Sayfa/Index?Sayfa=KanunveYonetmelik" web sitesinde bulunmaktadır. 

Yükseköğretim programlarının niteliğinin gözetilmesi için;

YÖK, yükseköğretim kurumlarında gerçekleştirilen eğitim ve öğretimle diğer faaliyetlerin planlanması, düzenlenmesi, yönetilmesi ve denetiminden sorumludur.

YÖK tarafından belirlenen kriterler çerçevesinde her yıl hazırlanan yükseköğretim kurumlarına ait “Üniversite İzleme ve Değerlendirme Raporları” yayımlanır. Bu raporlara göre hazırlanan, yükseköğretim kurumlarına yönelik nicel ve nitel değerlendirmeleri içeren raporlar da YÖK tarafından kamuoyu ile paylaşılır.

Yükseköğretimde ön lisans ve lisans diploma programlarının kalite güvencesi “Yükseköğretim Diploma Programlarının Kalite Güvencesinin Sağlanmasına Yönelik Usul ve Esaslar” a göre sağlanır:

1. Öğretim Programlarının Oluşturulması ve Onaylanması:

1.1. YÖK, yükseköğretim kurumlarında lisans bölüm ve programların açılması için gerekli olan asgari standart ve ölçütleri YÖK belirler.

1.2. Yükseköğretim kurumlarında lisans programlarının müfredatı ve her bir programın öğrenciye kazandıracağı öğrenme kazanımlarının neler olacağı, YÖK’ün bu konularda belirlediği temel ilkelere uygun olarak yükseköğretim kurumlarının senatoları tarafından belirlenir.

1.3. Ulusal Çekirdek Eğitim Programlarının müfredatı ilgili Dekanlar Konseyi tarafından kabul edildikten sonra YÖK’ün onayıyla yükseköğretim kurumları tarafından uygulanır.

2. Ölçme-Değerlendirme: Her bir lisans programının öğrenciye kazandıracağı öğrenme kazanımlarının ölçme ve değerlendirmesinin nasıl yapılacağı, YÖK’ün bu konularda belirlediği temel ilkelere uygun olarak yükseköğretim kurumları tarafından hazırlanan eğitim ve öğretim ve sınav yönetmeliğine göre yürütülür.

3. Belgelendirme: Lisans programlarına kayıtlı öğrenciler, yükseköğretim kurumları tarafından belirlenen ders kredilerini ve diğer yükümlülükleri başarı ile tamamlamaları halinde; lisans diploması alır.

4. Öz Değerlendirme-Dış Değerlendirme: Yükseköğretim kurumları, sürekli izleme bağlamında, her yılın başında bir önceki yıla ait “Kurum İç Değerlendirme Raporlarını” Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK) tarafından hazırlanan Bilgi Sistemine girer. YÖKAK, yükseköğretim kurumlarının dış değerlendirmesine ilişkin hazırladığı “Kurumsal Geri Bildirim Raporu”nu kamuoyuyla paylaşılır. Ayrıca, YÖKAK tarafından yetkilendirilen veya tanınan akreditasyon kuruluşları tarafından verilen akreditasyon kararları da programların yeterliliklerinin kalite güvencesinin sağlandığını gösterir. YÖKAK mevzuatı gereği belirlenen yeterliliklere ilişkin düzenli gözden geçirme faaliyetleri yapar.

• Lise diplomasına sahip olmak ve Ölçme Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından yapılan ilgili sınav türünden başarılı olmak. 
• Yatay geçiş şartlarını sağlıyor olmak (Ara sınıflarda yatay geçiş için).

İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı mezunları hem Milli Eğitim Bakanlığı hem de Bakanlığa bağlı özel okullarda görev alırlar. Bunun yanı sıra özel etüt merkezlerinde veya bireysel olarak matematik dersleri de verebilirler. 

Kırıkkale Üniversitesi, eğitim ve -öğretim, araştırma ve geliştirme, uluslararasılaşma, sosyal sorumluluk ve toplumsal katkı ve yönetim ve kurumsal yapı alanlarında kaliteyi güvence altına almayı hedeflemekte olup bu doğrultuda iç ve dış kalite güvence sistemlerini oluşturmak ve işletmekle yükümlüdür. Kalite güvencesi ve akreditasyon süreçlerinin temel dayanakları, 23.11.2018 tarihli ve 30604 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan “Yükseköğretim Kalite Güvencesi ve Yükseköğretim Kalite Kurulu Yönetmeliği” ile Kırıkkale Üniversitesi Senatosu’nun 26.03.2021 tarihli ve 08/03 nolu Senato Kararı ile kabul edilen “Kırıkkale Üniversitesi Kalite Güvence ve Akreditasyon Yönergesi”ne dayanmaktadır. 15/5/2019 tarihli ve 30775 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan 14/5/2019 tarihli ve 1107 sayılı Cumhurbaşkanı Kararı uyarınca Türkiye Yeterlikler Çerçevesinin Uygulanmasına İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmenliği kapsamında düzenlemeler yapılmaktadır.

İlköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans Programı'nın içeriği hazırlanırken YÖK'ün önerdiği program referans alınmıştır.

1. 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunu

1.1. Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik

1.2. Meslek Yüksekokulları ve Açıköğretim Ön Lisans Programları Mezunlarının Lisans Öğrenimine Devamları Hakkında Yönetmelik

2. 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunu (Ek Madde-35)

2.1. Yükseköğretim Kalite Güvencesi ve Yükseköğretim Kalite Kurulu Yönetmeliği

Yeterlilik sürekli geçerlidir